Interdisziplinarität (lateinisch inter ‚zwischen‘, disciplina ‚Unterweisung‘, ‚Lehre‘, ‚Ordnung‘, ‚Disziplin‘) bezeichnet die kooperative Nutzung und Weiterentwicklung von Ansätzen, Denkweisen oder Methoden verschiedener wissenschaftlicher Fachrichtungen.

Definition

Eine interdisziplinäre oder fächerübergreifende Arbeitsweise umfasst mehrere voneinander unabhängige Einzelwissenschaften, die einer meist wissenschaftlichen Fragestellung mit ihren jeweiligen Methoden nachgehen. Hierbei spielt eine untergeordnete Rolle, ob diese Fachgebiete selbst interdisziplinäre Ansätze verfolgen oder ob sich diese Ansätze erst durch eine Kombination der Fachgebiete ergeben. In Abgrenzung zur Multidisziplinarität legt Interdisziplinarität nahe, dass Methoden und Arbeitsprozesse kooperativ in der Zusammenarbeit zwischen Vertretern verschiedener Disziplinen entstehen und sich Lösungsstrategien nicht nur durch einen Austausch der Ergebnisse ergeben. Interdisziplinarität bedingt das Zusammenführen verschiedener Teilaspekte, ein reines Nebeneinander dieser Aspekte reicht hierfür nicht aus. Entscheidend ist auch, dass unter den kooperierenden Partnern ein wechselseitiger Nutzen aus der Kooperation entsteht.

Über diese allgemeine Definition hinaus herrscht in der terminologischen Bedeutung des Begriffs allerdings kein Konsens: Abhängig vom Sprachgebrauch und vom Ausgangsverständnis wird Interdisziplinarität als Methode der Erkenntnisgewinnung verstanden, als normative Zielsetzung wissenschaftlicher Kooperation oder auch als Dialog über Chancen und Grenzen fachübergreifender Zusammenarbeit. Übergreifend kann Interdisziplinarität als „akademische Grundhaltung“ verstanden werden, „in der sich Offenheit, Kontextbewusstsein, Anerkennung der eigenen disziplinären Grenzen, Dialoginteresse sowie Kooperations- und Integrationsfähigkeit verbinden.“ Interdisziplinarität zielt also nicht auf die Abschaffung von Disziplinen, sondern auf die Wahrnehmung und Problematisierung ihrer Grenzen und Dysfunktionen.

Begründungen und Formen von Interdisziplinarität

Wissenschaftliche Forschung ist durch arbeitsteilige Prozesse gekennzeichnet. Spezialisierung in einzelnen Fächern ist die Konsequenz. Allerdings ist die Wirklichkeit, die die wissenschaftliche Forschung reflektiert, vielschichtig und komplex. Eine Unterteilung in Einzelwissenschaften, die oft willkürlich ist, findet in der Realität nur selten statt; die Probleme sind nicht immer entsprechend den disziplinären Grenzen zugeschnitten, sondern umfassen oft mehrere Fächer. Forschungsfragen können also häufig nicht aus einem einzelnen Fach heraus beantwortet werden, sodass eine Zusammenarbeit zwischen (inter) den Disziplinen notwendig ist. Ähnlich wie Transdisziplinarität erwächst auch Interdisziplinarität aus der Kritik an Kontextlosigkeit, hochspezialisiertem wissenschaftlichem Expertentum und an unzureichender Begründung disziplinärer Arbeit; sie stellt zudem besondere Anforderungen an die Gestaltung und Reform akademischer Lehre und Didaktik.

Der Didaktiker Siegbert A. Warwitz führt dies am Beispiel der Sportwissenschaft aus: „Sporterziehung kann sich nicht mehr im bloßen Tun, selbst nicht im nur begründeten Tun und der reflektierenden Begleitung des Vollzugs, erschöpfen. Sporterziehung impliziert darüber hinaus eine kognitive Komponente, das Fach und die fachliche Arbeit grundsätzlich, d. h. nach den Wurzeln, Ausprägungen, Möglichkeiten, Werten, Mißwüchsen, Missbräuchen hin zu durchdenken.“ Der Sportwissenschaftler Klaus Willimczik hat die daraus erwachsenden Konsequenzen für die Zusammenarbeit mit so unterschiedlichen Disziplinen wie der Medizin, der Biomechanik, der Psychologie, der Soziologie oder der Pädagogik ausführlich dargestellt.

Einige wissenschaftliche Fachrichtungen wie Politologie, Biochemie oder Geotechnik, Sportwissenschaft und Verkehrswissenschaft sind aus interdisziplinärer Zusammenarbeit entstanden (vgl. Interdisziplinäre Wissenschaft). Daneben sind auch weniger stark strukturierte Formen der fächerübergreifenden oder interdisziplinären Forschung heute üblich geworden wie etwa die Gorillaforschung oder die Wagnisforschung. Oft praktiziert auch der einzelne Wissenschaftler eine persönliche Interdisziplinarität, indem er Kompetenzen unterschiedlicher Disziplinen in sich vereint, etwa in der Schuldidaktik in Form des Projektunterrichts.

Wesentlich für die fächerübergreifende Zusammenarbeit ist, dass über die Fachgrenzen hinweg ein Verständigungsprozess stattfindet, d. h. eine gemeinsame Sprache zur Beschreibung und Lösung der Probleme gefunden wird, aber auch Kriterien, beispielsweise zur Bewertung der Qualität der wissenschaftlichen Leistung, geteilt werden. Prinzipien, nach denen Wissenschaftler fächerübergreifend arbeiten und zusammenarbeiten können, sind im Verhältnis der Disziplinen (a) das Prinzip der Gleichordnung der Disziplinen, (b) das Prinzip der Transzendierung der Disziplinen, (c) das Prinzip der Identifikation des Forschungsgegenstandes, (d) das Prinzip der Minimalität beim Wissenstransfer, (e) das Prinzip der Synergie und (f) das Prinzip der Integration; Prinzipien die Sprache betreffend sind (a) das Prinzip der Einheit, (b) das Prinzip der Alltagssprache und (c) das Prinzip des Vergleichs.

Ab wann von interdisziplinärer Arbeit gesprochen wird, kann sich in verschiedenen Fachrichtungen stark unterscheiden. So würde ein Ingenieur für Nachrichtentechnik die Zusammenarbeit mit einem Ingenieur für Hochspannungstechnik nicht als interdisziplinär bezeichnen. Dagegen sprechen Mediziner bereits von Interdisziplinarität bei Zusammenarbeit von Urologie und Gynäkologie, obwohl diese Fachrichtungen nahe verwandt sind.

Beispiele

• Archäologie: In der Archäologie spielen naturwissenschaftliche und sozialwissenschaftliche Forschungen eine große Rolle. So werden beispielsweise die Erkenntnisse von den Nachbarwissenschaften Geschichtswissenschaft, Ethnologie oder Anthropologie intensiv genutzt, auch biologische, geowissenschaftliche und paläoklimatologische Forschungen werden immer bedeutsamer.
• Geologie: Fachleute der Wildbachverbauung untersuchen gemeinsam mit Geologie, Bodenmechanik, Geotechnik und Geodäsie die Bewegungen eines Steilhanges und die Gefahr von Muren.
• Kindheitsforschung Die Kindheitsforschung untersucht die Lebensbedingungen von Kindern unter anthropologischen, wirtschaftlichen, geschichtlichen, soziologischen und anderen Gesichtspunkten.
• Kommunikationswissenschaft: Die Kommunikationswissenschaft greift Theorien, Modelle, Konzepte usw. anderer, eigenständiger Fachbereiche wie etwa der Soziologie, der Politologie und der Volkswirtschaftslehre auf und entwickelt sie so entschieden mit.
• Medizin: Im Bereich der Medical Humanities wird versucht, eine Verbindung zwischen der naturwissenschaftlich orientierten Biomedizin und den Human- und Geisteswissenschaften zu ermöglichen.
• Medizintechnik: Ein Arzt für Innere Medizin kooperiert mit einem Röntgenfacharzt und mit Physikern oder Ingenieuren, um neue Methoden oder Geräte zu entwickeln.
• Neurojurisprudenz: Die Neurojurisprudenz erforscht mögliche Konsequenzen der Neurowissenschaften für die Rechtsordnung.
• Ökologie: Die Forschung zu den komplexen Problemlagen des globalen Wandels setzt eine interdisziplinäre Herangehensweise voraus, um unter anderem Basisinformationen für politische Handlungen liefern zu können. Je nach Fragestellung findet beispielsweise eine Zusammenarbeit zwischen Biologen, Hydrologen, Psychologen, Juristen, Ökonomen und Geographen statt. Oft findet in einem Projekt neben der interdisziplinären Kooperation auch eine transdisziplinäre Kooperation statt.
• Paläontologie: Ein Paläontologe arbeitet mit Zoologen, Botanikern und Geowissenschaftlern zusammen, um mit deren Ergebnissen ein möglichst umfassendes Bild ausgestorbener Tier- oder Pflanzenarten zu entwerfen.
• Politologie: Die Politologie greift Theorien, Modelle, Konzepte usw. anderer, eigenständiger Fachbereiche wie der Soziologie, der Volkswirtschaftslehre und der Allgemeinen Staatslehre auf und entwickelt sie so entschieden mit.
• Provenienzforschung: Bei der Klärung des Weges von Kunstwerken in öffentliche und private Kunstsammlungen und auch in Bezug auf menschliche Überreste in naturwissenschaftlichen Sammlungen kommen interdisziplinäre Forschungen zum Tragen.
• Rechtswissenschaft: Die Forschung zu juristischen Konflikten etwa von Grundrechten erfordert die Arbeit in mehreren wissenschaftlichen Disziplinen zugleich, im Konflikt von Persönlichkeitsrecht und Kunstfreiheit etwa von Rechtswissenschaft, Philosophie, Psychologie sowie Literaturwissenschaft und Linguistik, um die grundlegenden Wirkungen der Prozesse des Lesens auf die Menschen und Mitmenschen juristisch beurteilen zu können.
• Sozialökonomie: Die Sozialökonomie nach Alfred Oppolzer und Ernst Langthaler stellt einen interdisziplinäre Ansatz zur Beschreibung historischer sozialer Vorgänge dar.
• Sportwissenschaft: Die Sportwissenschaft ist eine interdisziplinäre Wissenschaft, die in Kooperation mit einer Reihe anderer Wissenschaften wie etwa der Soziologie, der Ethik, der Biologie, der Medizin, der Biomechanik oder der Pädagogik die Probleme und Erscheinungsformen im Bereich von Sport und Bewegung erforscht.
• Verkehrswissenschaften: Die Verkehrswissenschaften sind ein Wissenschaftsbereich, der sich mit den relevanten Problemen und Ereignissen der Verkehrswelt auseinandersetzt und bei der Aufarbeitung der für diese charakteristischen Ortsveränderungen von Menschen, Waren, Nachrichten mit den spezialisierten juristischen, ökologischen, technischen, psychologischen oder pädagogischen Disziplinen zusammenarbeitet.
• Verwaltungswissenschaft: In der Verwaltungswissenschaft wird die öffentliche Verwaltung sowohl auf Makro- als auch auf Mikroebene unter staats- und politikwissenschaftlichen sowie historischen und ökonomischen Aspekten untersucht.
• Wagnisforschung: Die Wagnisforschung ist ein in den Humanwissenschaften verorteter, interdisziplinär strukturierter Forschungsbereich, der sich mit dem bewussten Eingehen und Erleben von Grenzsituationen auseinandersetzt. Dazu werden etwa die Erkenntnisse der Evolutionstheorie, der Kulturanthropologie, der Sozialwissenschaften, der Verhaltensforschung, der Differentiellen Psychologie, der Ethik oder der Pädagogik kooperativ aufgearbeitet und evaluiert.
• Wirtschaftsinformatik: Ein Wirtschaftsinformatiker arbeitet häufig mit Wirtschaftswissenschaftlern und Informatikern zusammen. Daneben entwickelt er eigene Methoden für einige Problemtypen, in denen sich die Verfahren der zwei anderen Wissenschaften als unzureichend erwiesen haben.
• Wirtschaftswissenschaft: Ein Wirtschaftsingenieur arbeitet z. B. im Management eines Industrieunternehmens und fördert dort Verständnis und Zusammenarbeit zwischen Betriebswirten, Controllern und Ingenieuren verschiedener Branchen mit seinem eigenen, interdisziplinären Fachwissen (vgl. dazu die Qualitätsmanagement-Methode Quality Function Deployment oder auch Six Sigma). Ähnliche Aufgabengebiete bearbeitet auch das Patentingenieurwesen.

Siehe auch

• Formalobjekt
• Coburger Weg als Lehransatz

Literatur

• Andrew Delano Abbott: Chaos of disciplines. University of Chicago Press, Chicago 2007.
• Christine von Blanckenburg, Birgit Böhm, Hans-Liudger Dienel, Heiner Legewie: Leitfaden für interdisziplinäre Forschergruppen: Projekte initiieren – Zusammenarbeit gestalten. Franz Steiner Verlag, Stuttgart 2005, ISBN 3-515-08789-3.
• Rico Defila, Antonietta Di Giulio, Michael Scheuermann: „Forschungsverbundmanagement – Handbuch für die Gestaltung inter- und transdisziplinärer Projekte“, vdf Hochschulverlag an der ETH Zürich, 2006.
• Robert Frodeman, Julie Thompson Klein, Carl Mitcham (Hrsg.): The Oxford Handbook of Interdisciplinarity. Oxford University Press, Oxford 2010. ISBN 9780198733522.
• Alexander Grau: Mehr Disziplin für alle Disziplinen! In: Frankfurter Allgemeine Sonntagszeitung, 23. Februar 2003, S. 63.
• Michael Jungert, Elsa Romfeld, Thomas Sukopp, Uwe Voigt (Hrsg.): Interdisziplinarität. Theorie, Praxis, Probleme. Wissenschaftliche Buchgesellschaft, Darmstadt 2010.
• Julie Thompson Klein: Interdisciplinarity. History, theory, and practice. 3. Auflage. Wayne State University Press, Detroit 1993.
• Julie Thompson Klein: Crossing Boundaries: Knowledge, Disciplinarities, and Interdisciplinarities. University Press of Virginia, Charlottesville 1996.
• Julie Thompson Klein, Thorsten Philipp: Interdisciplinarity. In: Thorsten Philipp, Tobias Schmohl (Hrsg.): Handbook Transdisciplinary Learning. transcript, Bielefeld 2023, ISBN 978-3-8376-6347-1, S. 195–204, https://www.transcript-open.de/doi/10.14361/9783839463475-021
• Andreas Mauz: Im Zwischen-Raum. Zur interdisziplinaritätstheoretischen Rekonstruktion von Interpretationspraktiken zwischen Literaturwissenschaft und Theologie. In: Andreas Mauz, Ulrich Weber (Hrsg.): „Wunderliche Theologie“. Konstellationen von Literatur und Religion im 20. Jahrhundert. Wallstein, Göttingen 2015 (Sommerakademie Centre Dürrenmatt Neuchâtel, Bd. 5), S. 53–89.
• Harald A. Mieg: Interdisziplinarität braucht Organisation! In: Umweltpsychologie 2003, 7(2), S. 32–52.
• Heinrich Parthey: Persönliche Interdisziplinarität in der Wissenschaft. In: Walther Umstätter und Karl-Friedrich Wessel: Interdisziplinarität – Herausforderung an die Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler. Kleine Verlag, Bielefeld 1999, S. 243–254.
• Thorsten Philipp: Interdisziplinarität. In: Thorsten Philipp, Tobias Schmohl (Hrsg.), Handbuch Transdisziplinäre Didaktik. Bielefeld: transcript, 2021, ISBN 978-3-8376-5565-0, S. 163–173.
• Siegbert A. Warwitz: Interdisziplinäre Sporterziehung. Verlag Hofmann, Schorndorf 1974, DNB 740560026.
• Peter Weingart: Interdisziplinarität – der paradoxe Diskurs. In: Ethik und Sozialwissenschaften 8 (1997), 521–529.
• Harald Welzer: „Nicht über Sinn Reden!“ In: Die Zeit vom 27. April 2006, aufgerufen am 10. Dezember 2014.
• Klaus Willimczik: Sportwissenschaft interdisziplinär – Geschichte, Struktur und Gegenstand der Sportwissenschaft. Feldhaus Verlag, Hamburg 2001, ISBN 3-88020-388-1.
• Klaus Willimczik: Sportwissenschaft interdisziplinär. Band 4: Die sportwissenschaftlichen Teildisziplinen in ihrer Stellung zur Sportwissenschaft. Czwalina, Hamburg 2011, ISBN 978-3-88020-391-4.
• Eine Sondernummer der französischen Zeitschrift Labyrinthe. Atelier interdisciplinaire, 27 (2007): La Fin des Disciplines ? online.

Weblinks

• Konzepte und empirische Befunde zur Interdisziplinarität: Einige Möglichkeiten für die Wissenschaftssoziologie, an Arbeiten von Heinrich Parthey anzuschließen (PDF; 917 kB)
• Ernst-Ludwig Winnacker: Die neue Art der Interdisziplinarität (PDF; 62 kB)
• Dieter Wolf: Einheit von Natur- und Gesellschaftswissenschaften. Ein modernes interdisziplinäres Projekt von Marx und Engels. (PDF; 219 kB) In: Carl-Erich Vollgraf, Richard Sperl & Rolf Hecker (Hrsg.): Karl Marx und die Naturwissenschaften im 19. Jahrhundert. Argument, Berlin/Hamburg 2006, ISBN 3-88619-666-6
• Online-Bibliographie zu Inter- und Transdisziplinarität an der Universität Bern

Einzelnachweise

1. ↑ Paul E Smaldino, Cailin O’Connor: Interdisciplinarity can aid the spread of better methods between scientific communities. In: Collective Intelligence. Band 1, Nr. 2, Oktober 2022, ISSN 2633-9137, S. 263391372211318, doi:10.1177/26339137221131816 (sagepub.com [abgerufen am 21. November 2022]). 
2. ↑ Thorsten Philipp: Interdisziplinarität in: Thorsten Philipp, Tobias Schmohl (Hrsg.): Handbuch Transdisziplinäre Didaktik. transcript, Bielefeld 2021, ISBN 978-3-8376-5565-0, S. 163.
3. ↑ Thorsten Philipp: Interdisziplinarität in: Thorsten Philipp, Tobias Schmohl (Hrsg.): Handbuch Transdisziplinäre Didaktik. transcript, Bielefeld 2021, ISBN 978-3-8376-5565-0, S. 164.
4. ↑ Julie Thompson Klein, Thorsten Philipp: Interdisciplinarity in: Thorsten Philipp, Tobias Schmohl (Hrsg.): Handbook Transdisciplinary Learning. transcript, Bielefeld 2023, ISBN 978-3-8376-6347-1, S.195 f.
5. ↑ Klaus Willimczik: Sportwissenschaft interdisziplinär, Band 4: Die sportwissenschaftlichen Teildisziplinen in ihrer Stellung zur Sportwissenschaft, Czwalina, Hamburg 2011.
6. ↑ Julie Thompson Klein, Thorsten Philipp: Interdisciplinarity in: Thorsten Philipp, Tobias Schmohl (Hrsg.): Handbook Transdisciplinary Learning. transcript, Bielefeld 2023, ISBN 978-3-8376-6347-1, S. 196, 199 f.
7. ↑ DeZure, Deborah. 2017. Interdisciplinary pedagogies in higher education, in: The Oxford Handbook of Interdisciplinarity, Hrsg. Robert Frodeman, Julie Thompson Klein, Roberto Pacheco, S. 558–572. Oxford: Oxford University Press. ISBN 9780198733522.
8. ↑ Siegbert A. Warwitz: Die kooperative Ergänzungsbedürftigkeit des Sportunterrichts. In: Ders.: Interdisziplinäre Sporterziehung. Didaktische Perspektiven und Modellbeispiele fachübergreifenden Unterrichts. Verlag Hofmann, Schorndorf 1974. S. 42.
9. ↑ Klaus Willimczik: Sportwissenschaft interdisziplinär – Geschichte, Struktur und Gegenstand der Sportwissenschaft. Feldhaus Verlag, Hamburg 2001.
10. ↑ Georg Schaller: The Mountain gorilla. Ecology and Behavior. The University of Chicago Press, Chicago-London 1963.
11. ↑ Michael Apter: The Dangerous Edge. The Psychology of Excitement. New York 1992.
12. ↑ Siegbert A. Warwitz: Sinnsuche im Wagnis. Leben in wachsenden Ringen. 3., erweiterte Auflage. Baltmannsweiler 2021.
13. ↑ Sebastian Mehl, Fiktion und Identität im Fall Esra: Mehrdisziplinäre Bearbeitung eines Gerichtsverfahrens. Lit Verlag, Münster 2014, S. 8–13.
14. ↑ Christian Schäfer, Wie viel Politik steckt in der Kommunikationswissenschaft? Zum Stellenwert politikwissenschaftlicher Theorien in der Kommunikationswissenschaft. In: Haschke, Josef F./Moser, André M. (Hrsg.): Politik-Deutsch, Deutsch-Politik: Aktuelle Trends und Forschungsergebnisse. Beiträge zur 6. Fachtagung des DFPK (Düsseldorfer Forum Politische Kommunikation, Band 1; ISSN 2191-8791), Berlin: Frank & Timme, S. 37–58.
15. ↑ Nils Seethaler: Das Charité Human Remains Project – interdisziplinäre Forschungen und Restitution menschlicher Überreste. In: Mitteilungen der Berliner Gesellschaft für Anthropologie, Ethnologie und Urgeschichte, Band 33, 2012, S. 103–108.
16. ↑ Klaus Willimczik: Sportwissenschaft interdisziplinär – Geschichte, Struktur und Gegenstand der Sportwissenschaft . Geschichte, Struktur und Gegenstand der Sportwissenschaft. Feldhaus Verlag, Hamburg 2001.
17. ↑ Hendrik Ammoser, Mirko Hoppe: Glossar Verkehrswesen und Verkehrswissenschaften (PDF; 1,3 MB), erschienen in der Reihe Diskussionsbeiträge aus dem Institut für Wirtschaft und Verkehr, Technische Universität Dresden. Dresden 2006. ISSN 1433-626X
18. ↑ Michael Apter: Im Rausch der Gefahr. Warum immer mehr Menschen den Nervenkitzel suchen. München 1994.
19. ↑ Siegbert A. Warwitz: Vom Sinn des Wagens. Warum Menschen sich gefährlichen Herausforderungen stellen. In: Deutscher Alpenverein (Hrsg.): Berg 2006. Tyrolia Verlag. München-Innsbruck-Bozen. S. 96–111.