Leitbild

Das Landesgymnasium für Hochbegabte hat es sich in seinem Leitbild als oberstes Ziel gesetzt, hochbegabten jungen Menschen die positive Entfaltung ihrer Talente zu ermöglichen. Hierbei orientiert es sich an dem Leitspruch des Psychologen William Stern, der den Begriff des Intelligenzquotienten prägte:

Mit diesem Leitspruch sollen sich die Schüler des Landesgymnasiums zu ihren Begabungen bekennen und sich dem daraus resultierenden Anspruch stellen, einen Beitrag zur Bildung einer Verantwortungselite zu leisten. Es soll nicht nur die intellektuelle Leistungsfähigkeit, sondern auch die ganzheitliche Persönlichkeitsentwicklung der Schüler gefördert werden. Aus diesem Grund werden neben dem normalen Schulunterricht, dem „Fundamentum“, auch Arbeitsgemeinschaften in Form so genannter Addita angeboten.

Das Campusmodell

Schule und Internat bilden eine pädagogische Einheit. Der Besuch des Internats war bis Ende des Schuljahres 2007/08 verbindlich, die Internatspflicht wurde aber durch einen Ministerratsbeschluss aufgehoben. Seit dem Schuljahr 2008/09 werden in jede Klasse bis zu vier externe Schüler aufgenommen, die aber auch aktiv am Campusleben teilnehmen.

Für die Schüler erhalten die Strukturen der Selbstorganisation mit zunehmendem Alter mehr Gewicht. Je verantwortungsbewusster sie damit umgehen, desto größer sind die Freiräume, die ihnen in Schule und Internat eingeräumt werden. Damit bieten Schule und das Internat wichtige Lerngelegenheiten, demokratische Formen des Zusammenlebens und die Übernahme von Verantwortung zu leben.

Die Schülermitverantwortung

Die SMV spielt am LGH eine verhältnismäßig große Rolle, da Schüler früh die Möglichkeit haben sollen, demokratische Prozesse mitzuerleben und mitzugestalten. Dies zeigt sich in den Gremien, die von schülerinternen Gremien wie dem Schülerrat bis zu verbindenden Gremien wie dem LGH-Rat reichen, der Schüler, Lehrer, Schul- und Internatleitung einschließt. Die enge Zusammenarbeit mit den Lehrern und Mentoren sowie die aktive Repräsentation durch Schüler- und Stufensprecher ermöglicht es den Schülern, sowohl regelmäßige Veranstaltungen als auch besondere Aktionen und Initiativen zu realisieren. Eine Besonderheit ist zudem, dass die Schüler- und Stufensprecher direkt von den Schülern gewählt werden.

Aufnahmebedingungen

Aufnahmebedingungen für die Schule sind eine in drei Stufen getestete hohe Begabung und eine Bewerbung mit Motivationsschreiben des Kindes und der Eltern. Der Intelligenztest, bei dem ein Intelligenzquotient von circa 130 als Schwellenwert festgelegt ist, bildet die Basis für weitere Tests und Beurteilungen. Außerdem ist eine hohe soziale Kompetenz gefordert. Diese wird bei den Bewerbern an sogenannten Projekttagen getestet, die die potentiellen Schüler im Internat verbringen und bei denen sie in Gruppen an verschiedenen Projekten zu arbeiten haben. Schüler, die die Aufnahmetests bestehen, werden zunächst in eine Probephase für ein Halbjahr aufgenommen, danach wird über den endgültigen Verbleib an der Schule entschieden. Wenn mehr Schüler die Aufnahmetests bestehen als Plätze zur Verfügung stehen, werden Schüler aus Baden-Württemberg bevorzugt.

Unterricht

In den Klassen sieben bis zehn wird das Schuljahr in Trimester aufgeteilt. Für die Kursstufe schreibt das Schulgesetz jedoch Semester vor.

Der Unterricht wird in den Fremdsprachen und in Mathematik für die Klassen sieben bis zehn in Kursen erteilt, die nach dem Kenntnisstand der Schüler gestaffelt sind. Schüler, die in einem Fach Lücken haben oder der Klasse weit voraus sind, können Kurse auch wiederholen oder überspringen. Wenn ein Schüler in einem Fach so gut ist, dass er auch im höchsten Kurs unterfordert ist, kann er mit dem Fachlehrer einen sogenannten Lernvertrag abschließen, das heißt, er wird von der regelmäßigen Unterrichtsteilnahme entbunden, aber verpflichtet sich dazu, sich die Inhalte des Unterrichts und darüber hinausgehenden Stoff selbstständig zu erarbeiten. Zudem beinhalten Lernverträge meist eigenständige Hausarbeiten. Ein Lernvertrag ist auch in allen anderen Fächern möglich. Eine weitere Möglichkeit für die Schüler besteht darin, neben dem Unterricht auch ein Frühstudium an einer der Partneruniversitäten des LGH zu absolvieren.

Insgesamt ist der Unterricht weniger kompakt als an üblichen Gymnasien organisiert, es sind deutlich mehr Hohlstunden vorgesehen. Das Unterrichtskonzept beruht insofern auf der Annahme, dass die Schüler sich selbstständig weiterbilden. Ergänzt wird das Kursangebot durch „Addita“ als über den normalen Schulbetrieb hinausgehende Aktivitäten. Ermöglicht wird dies dadurch, dass die einzelnen Kurse, bis zur Oberstufe, jeweils mit geringerer Stundenzahl als an gewöhnlichen Gymnasien durchlaufen werden. Der Notendurchschnitt des Abiturjahrgangs 2007 betrug 1,5. Der Notenschnitt des Abiturjahrgangs 2020 betrug 1,6, wobei 12 Schüler einen Schnitt von 1,0 erreichen konnten.

Kosten

Das Landesgymnasium für Hochbegabte ist ein öffentliches Gymnasium, deshalb ist der Besuch kostenlos. Für die Unterbringung und Verpflegung im Internat fallen jedoch Kosten in Höhe von 550 Euro im Monat an (Stand: Juli 2022). Externe Schüler müssen eine Verpflegungspauschale in Höhe von 107,50 Euro im Monat zahlen. Zuschüsse werden nach den BAföG-Richtlinien gewährt.

Internat

Die Schüler wohnen im Internat nach Geschlechtern getrennt in Mittelstufen-Wohngruppen und Oberstufen-Wohngruppen. Es gibt insgesamt drei Internatsgebäude, aktuell eines für die Oberstufen und je eines für die Mittelstufejungs und Mittelstufemädchen. Die Hausaufteilung kann aufgrund der Schülerzahlen variieren. Jede Wohngruppe wird von zwei oder drei Lehrkräften als Mentoren in der Mittelstufe und einem in der Oberstufe betreut. Eine Wohngruppe besteht aus fünf bis sechs Doppelzimmern, die sich einen Wohnraum mit Küchenzeile und ein Bad teilen. Den Lehrkräften am Landesgymnasium für Hochbegabte kommt dadurch eine pädagogische Doppelfunktion zu. Sie unterrichten zum einen ihre Fächer und beraten, begleiten und betreuen zum anderen die Schüler als Mentoren in Schule und Internat, weshalb die meisten Lehrkräfte direkt auf dem Campus in separaten Häusern wohnen. Diese Einheit von Erziehung und Unterricht hat ihr Vorbild im angelsächsischen Campus- und Collegemodell.
Zudem wird von jedem Schüler ein Gymnasialmentor gewählt. Diese Mentoren beraten und unterstützen die Schüler in ihrer Schul- und Lernlaufbahn. Mindestens dreimal im Schuljahr finden Gespräche zwischen Schülern, deren Eltern und dem Gymnasialmentor statt.